1、独站

进行独自站立的练习，养育人应注意做好防护。

2、扶行和独行

(相关资料图)

在宝宝下肢有了一定的支撑能力后，让其进行迈步练习，开始可扶着东西或依靠妈妈的帮助，慢慢地进行独自行走的练习。

1、抓握、捏取

宝宝的捏取逐渐精细，部分可完成垂指摘，能够精细地用拇食指指尖捏取积木、糖丸等。手指分离动作出现并日渐成熟，可控制手指的屈曲力量，使抓握变得容易和准确，从而使物体在游戏中更好地发挥工具的作用。

常用玩具:积木、形状板、小珠钉、拼图、图书、笔、糖丸、小饼干，小物体的选择要以安全卫生为原则，以免误食发生危险。

2、操作和手眼协调

随着对手指伸展的控制能力增强，放手动作愈加准确，可以完成诸如搭积木、放形状板、翻书、将小丸放小瓶里等精细任务，此后稳定性、准确性、熟练度和速度都得以提升。

双手动作不对称但却发挥互助协同地作用，更好地发挥功能完成任务，常常表现为一手固定，另一手操作。

双手交替运动，动作模式愈加复杂，操作工作技能逐渐熟练和灵活。

如:

●小丸和瓶：示范捏起小丸放入小瓶内，训练手眼协调能力。

●积木：示范用积木搭高，学会将一块积木叠在另一块积木上，提高手眼协调技能。

●小珠钉：放在插孔板上。

●乱涂：以彩色蜡笔为宜，示范在纸上乱涂。

●翻书：选择画面大、字大而少、情节有趣、厚纸页的书。可示范翻书，让宝宝协助家长翻。

●食指操作：通过用食指按压开关、电话键，在橡皮泥上按手印，用食指从伸入小瓶够取小丸等让宝宝的食指分离发挥最大的功能。

●推动桌上的小汽车。

●用两只手开合安全剪刀(一只手拿一个握孔)。

随着爬、站立、行走的大运动能力发展，宝宝已经会满屋子到处走走、翻翻探索环境。

家长不应限制婴儿的行动，应在创造周围安全环境的前提下，满足此时的好奇心，鼓励和赞扬探索活动，这也是今后探索学习的驱动。

日常养育中边做边说，看到什么说什么，对着实物教，使懂得词的意义。

声音柔和，说话清晰，鼓励模仿。如在准备给他喝水时，边拿杯子给他看边说“杯子”；说这些指令性词如“要、走、开”，如拿宝宝喜欢吃地苹果问他“要不要？”并把后一个“要”音延长，慢慢他会跟着说“要”。

通过户外活动，经常接触其他成人和孩子。

1岁左右的孩子已经有一定的语言理解能力，开始产生一定的自我控制能力，有条件培养与人分享的行为。

张芮斌

驻马店市中医院

儿童康复科 主治中医师

擅长：婴幼儿体检，新生儿缺氧，运动障碍，异常姿势，语言发育迟缓，构音障碍，脊柱侧弯，X型腿，O型腿，自闭症（主动交流少，不理人，不看人，兴趣狭隘及刻板行为），抽动障碍（频繁眨眼，努嘴，耸肩，清嗓子），多动症等疾病的诊断及治疗。

联系电话：13598902054